Из материалов круглого стола: "Образовательная реформа: всадник без головы" или "Роль гуманитарных объединений педагогического, методологического и культурологического профиля в разработке, экспертизе и реализации образовательных реформ". Выступление Куровой Наталии (Самарский лицей информационных технологий)

Уважаемые сограждане!

     Процесс информатизации школы пришел в гражданское общество как широкомасштабная акция, вселив надежду в души учителей, учащихся и их родителей, всех тех, кто в бушующем море информационного пространства, подумывая о самореализации личности, ее социальной мобильности в развивающемся информационном обществе. Однако, после небезызвестного посещения уважаемого всеми нами господина президента пресловутой школы села кузькино Самарской области процесс этот свелся, применительно к школе в основном, к компьютеризации сельских школ. Хорошо это или плохо, имея в виду, что все внимание сконцентрировалось в данном случае только на одной трети всех школьников?! Но процесс пошел: открылось государственное финансирование, пошли массовые поставки компьютерной техники в сельские школы, сопровождаемые образовательным софтом по наспех сверстанному перечню. В очередной раз телега была поставлена впереди лошади. Последствия такого подхода к организации крестового похода по ликвидации компьютерной безграмотности предсказать нетрудно. Рачительные руководители сельских школ поставят на баланс полученную технику и, пристыженные речью г-на Филиппова, пошлют, пожалуй, своих учителей на курсы повышения квалификации. (Кратко поясню: министр образования с трибуны проходившей недавно в Питере I Всероссийской конференции "Российская школа и Интернет" поведал о том, как одна сельская учительница, постаравшись от души достойно встретить президента, заботливо украсила системные блоки имеющихся в классе компьютеров горшочками с цветами). Итак, учителя направлены на курсы, научились управляться с компьютером, "жать" на нужные кнопки, "дергать" понравившиеся им картинки из Интернета и воодушевленные преодолением собственного страха перед компьютером вернулись на свою малую родину, вдохновленные на подвиги использования информационных технологий в образовательном процессе. Поначалу попробуют они запустить один-другой CD-ROM из все той же централизованной поставки образовательного софта, поискать нужную к уроку информацию в Интернете, но не получив от предпринятых попыток особого удовлетворения и не снискав необходимой поддержки со стороны своих коллег, возьмутся с еще большим энтузиазмом ликвидировать проблемы в знаниях учащихся, возникшие по причине их длительного отсутствия на рабочем месте, традиционным "дедовским" способом. Многоуважаемые "крестоносцы" не учли тот факт, что свершение обряда крещения еще не гарантирует, что прошедший его гражданин станет примерным веропослушником, ибо "обращенные в веру" и "веру исповедующие", "уверовавшие" не одно и то же. Можно ли ожидать, что таким образом пополняться ряды прихожан в храме информатизации образования?! Вряд ли. Окрещенным нужна подпитка, поддержка, помощь в работе над собой по обретению веры. Кто возьмет на себя эту функцию? Кто в роли проповедника будет горячо отстаивать идеи информатизации? Кто вдохновит личным примерым и предупредит о размахе и подводных течениях бушующей стихии? Конечно же те, кто уже причастился, укоренился в своей вере, кто, накапливая в течение деяти последних лет по крупицам педагогический и управленческий опыт, сумел создать в своих школах, лицеях, гимназиях развитую информационную образовательную среду. Таких образовательных учреждений в России немного, но они есть. К их числу относится и Самарский лицей информационных технологий.
     Мы готовы сегодня оказывать консалтинговые услуги всем нуждающимся как через Самарский региональный Центр ОДО, так и через наше виртуальное представительство, открытое недавно в Самарском виртуальном университете, действующем в рамках проекта "Информационная образовательная среда системы открытого образования РФ". Мы можем предложить совместную деятельность учителям и учащимся на VI Открытом очно-дистанционном фестивале "Компьютерная страна", провести с желающими курс дистанционного обучения для менеджеров школьного образования и учителей-предметников. Потенциал таких образовательных учреждений, как наше, как Московский лицей информационных технологий, также отметивший в этом году свое десятилетие, можно бы использовать для накопления и обобщения педагогического опыта в сфере информационных технологий, например, осуществления апробации тех самых электронных учебных пособий, которые хлынули в сельские школы. Тогда сельский учитель смог бы вместе с CD-ROMом и кратким сопроводительным описание содержания оного получить еще экспертное заключение и методические рекомендации по использованию полученного информационного ресурса: к какому разделу, теме, уроку той или иной учебной программы можно отнести помещенный в нем материал, как удачней использовать ресурсы Интернет в образовательном процессе и т.д. Мы убеждены, что встраивание информационных технологий в процесс обучения должно проходить не без участия самих школьных учителей, во всяком случае, тех из них, кто имеет для этого достаточный опыт работы.
     Однако на деле получается сегодня так, что учреждения среднего образования с развитой или активно развивающейся информсредой выпали из поля зрения государства. Более того, некоторые чиновники от образования на местах пытаются перекрывать поставки новой компьютерной техники в эти школы, как, например, это было в Петербурге, где некоторые директора школ, получив технику от ЮКОСа, лишились планируемых государственных поставок. Также и наш лицей за 10 лет своего существования не получил ни одного компьютера из госбюджета. (Техника приобретается и содержится за счет Попечительского совета учреждения). То есть об эффективном использовании в деле информатизации средней школы имеющихся ресурсов и кадрового потенциала, их преумножении, росте, развитии в государственном масштабе не заботится никто. Так давайте же позаботимся о себе сами, используя возможность, предоставленную Гражданским Форумом для установления диалога с властью, выйдем с инициативой, внесем ряд предложений:

     1. выявить сеть общеобразовательных учебных заведений с развитой информационной средой и организовать взаимодействие с ними по выявлению педагогического и управленческого опыта в сфере использования ИТ, создав школьный образовательный информационный портал;

     2. провести общественную экспертизу предлагаемых к использованию в образовательном процессе в школах информационных ресурсов;

     3. использовать опыт таких учреждений в процессе внедрения поставляемых Министерством образования электронных учебных материалов и средств поддержки учебного процесса, создав на их базе экспериментальные площадки Федеральной целевой программы "Развитие единой образовательной информационной среды на 2002 - 2006 гг.";

     4. сформировать единую информационную среду (возможно, Всероссийский школьный образовательный портал) для публичной экспертизы и заявления гражданских инициатив для системы школьного образования.